|
14-02-2007
Gold, C., Wigram, T., & Elefant, C. (2006). Music
therapy for autistic spectrum disorder (Cochrane Review), The
Cochrane Library, Issue 2, 2006.
In deze review zijn
wetenschappelijke studies met elkaar vergeleken om het effect te
beschrijven van muziektherapie bij mensen met Autisme Spectrum
Stoornissen.
In totaal konden 3
studies worden geincludeerd in de review. De deelnemers
aan de onderzoeken waren allen individuen met een pervasieve
ontwikkelingsstoornis zoals Asperger, vroegkinderlijk autisme en
PDD-NOS. In alle drie studies is gekeken naar de verbetering van
communicatieve vaardigheden en vermindering van gedragsproblemen bij
mensen met autisme die muziektherapie volgden of een andere of geen
interventie. Communicatieve vaardigheden verbeterden significant na
het volgen van muziektherapie in vergelijking met de controlegroep.
Dit verschil is bijna significant voor de gedragsproblemen in het
voordeel van de muziektherapie. De auteurs geven aan dat
muziektherapie een overtuigende positieve invloed heeft op de
communicatieve vaardigheden van mensen en ook een positieve invloed
op gedragsproblemen alhoewel dit laatste minder overtuigend is
aangetoond. Zij wijzen op het feit dat er meer gecontroleerde
studies moeten plaats vinden om de resultaten verdere onderbouwing
te kunnen geven.
Petra Kern “Making friends: including children with Autism in an
interactive play setting” (2004) Music Therapy Today (online) Vol. V
(1) August 2004. Available at
http://musictherapytoday.net.
Dit onderzoek bestudeerde het effect van geïntegreerde muziektherapie
interventies die ontworpen waren om 7 jonge kinderen met Autisme
SpectrumStoornissen te betrekken en mee te laten functioneren in een
dagcentrum voor zowel kinderen met als zonder handicap. Het onderzoek
omvatte drie experimenten: 1. het afscheid bij het ochtend ritueel en de
zich daarbij voordoende problemen 2. het doen van taakjes die alle
kinderen doen (handen wassen na het toilet, speelgoed opruimen etc) en
de problemen die dat opleverde 3. het spelen met andere kinderen in
vrije momenten op de speelplaats wat voor de testkinderen een probleem
opleverde. Alle experimenten toonde aan dat de muziektherapeutische
interventie (het zingen van speciaal voor de betreffende situatie en het
betreffende kind ontworpen liedjes) uitgevoerd door de docenten, een
positief effect hadden op de gedragsproblemen van de test kinderen.
Muziektherapie en
agressie bij 50 kinderen met een licht verstandelijke handicap.
Een RCT uit Teheran,
Irak, door Masoud Nematian, Reza Khanmohammad en Nzanin
Hajigholamrezaei, 2004. Te vinden op:
http://www.voices.no/country/monthiran_august2004.html
Abdollahnejad, M.Reza (2004).
Music
Therapy in Iran.
Voices: A World Forum for Music Therapy. Retrieved August 15,
2006, from
Dit onderzoek is
een randomized clinical trial (RCT) en bestudeert het effect van
muziektherapie op ernstig agressief gedrag van 50 jongens (leeftijd
9 tot 11 jaar) met een licht verstandelijke handicap, allen leerling
aan een school voor kinderen met een verstandelijke handicap. De 50
jongens werden willekeurig verdeeld over een controlegroep en een
testgroep. De 25 jongens in de testgroep kregen 2 x per week een uur
muziektherapie gedurende 3 maanden. De behandeling bestond uit
improvisaties gebaseerd op Perzische ritmes, samen zingen, ritmisch
bewegen en ontspanning. Alle deelnemers werden na 3 maanden
geëvalueerd op basis van dezelfde methode (Rosenzweig’s
Picture Frustration Study: PFS).
De resultaten van de
testen lieten een significant (p<0.05) verschil zien tussen vóór en
ná de muziektherapeutische interventie.
Conclusie:
De resultaten komen
overeen met ander onderzoek en suggereren sterk dat
muziektherapie een effectieve manier is om gedragsproblemen te
behandelen.
De verwerking van muzikale structuren bij Autisme Spectrum Stoornissen
E.M. Quintin,
A.K. Bhatara, E. Fombonne, D.J. Levitin.
Montreal 2006
Een zwakke centrale coherentie verklaart dat
mensen met ASS hun aandacht vestigen op details wat te wijten is aan de
gebrekkige mogelijk tot het vormen van een globaal, geïntegreerd “geheel
van waarnemingen”. Uitgaande van deze gedachte zou het voor kinderen met
ASS moeilijk zijn een muzikaal geheel te vormen.
In dit onderzoek is een muzikale puzzel
ontworpen. De puzzel bestaat uit stukjes melodie die, nadat de kinderen
twee maal de hele melodie (een kort liedje)hebben gehoord, achter elkaar
geplaatst moeten worden. Deze opdracht wordt gedaan in een
experimentele groep van 3 kinderen met Asperger en in een controle groep
met 4 niet in hun ontwikkeling gestoorde kinderen. De IQ’ s van beide
groepen kwamen overeen. De opdracht werd met 8 verschillende liedjes
uitgevoerd.
Resultaten: er was geen verschil tussen de
twee groepen wat betreft de juiste volgorde van de stukjes melodie en de
tijd die nodig was om de opdracht te maken.
Conclusie: ofschoon er meer onderzoek nodig
is, lijken kinderen met ASS waar het de verwerking van muzikale
processen betreft, geen probleem te ondervinden bij het vormen van een
geheel in muzikale structuren.
Correspondentie:
evemariequitin@videotron.ca
|